《商是两位数的除法》教学设计

《商是两位数的除法》教学设计模板

教学内容：

第57---58页例9、10。

教学目的：

1．使学生掌握用两位数除商两位的除法计算法则，能比较熟练地笔算除数和商都是两位数的除法。

2．通过例题的学习，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

教学重点：

掌握用两位数除商两位的除法计算法则。

教学难点：

能比较熟练地笔算除数和商都是两位数的除法。

教学过程：

一、复习沟通

1．计算下面各题，并说一说这两题在计算时有什么不同。

4）7 6 8 8）7 6 8

2．计算：3 2）7 6

二、独立试做，猜测验证，探求方法

1．把复习题2改成例9。板书：768÷32=

（1）先让学生试做，算完后小组内互相说一说是怎样想的。

（2）学生汇报交流。

（3）讨论那种做法正确。

（4）根据学生汇报的情况，教师对以下知识点做必要的点拨。

①从被除数的高位除起，用除数去除被除数的前两位。

②除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。

③除后余下的数必须比除数小。

（5）比较例9和复习题2，你发现了什么？

（6）练习： 4 3）9 8 9

2．学习例10：3293÷39=

（1）让学生猜测这题的商是几位数。

（2）计算验证，小组讨论交流。

（3）学生讲算法，教师梳理点拨。

在学生充分发表意见的`基础上教师对学生所讲的情况进行梳理、点拨，重点突出：被除数的前两位不够除，看被除数的前三位；除到被除数的那一位，就在那一位上面写商。

（4）做一做： 5 8）2 4 4 0

3．概括除数是两位数的除法法则。

（1）学生讨论除数是两位数的除法跟除数是一位数的除法的相同点，和不同点。

（2）汇报交流。

（3）教师根据学生汇报情况小结。

（4）学生根据自己的理解说一说除数是两位数的除法的计算方法。

（5）教师总结。

三、反馈练习，强化知识

1．说出每题的商是几位数。

144÷24= 126÷18= 312÷24= 414÷18=

1728÷24= 1624÷18= 867÷32= 3219÷39=

2．练习十三第1、2题，练习后互相评价练习情况，教师抽查。

板书：

商是两位数的除法

例9：768÷32=24 例10：3293÷39=84……17

2 4 8 4

3 2）7 6 8 3 9）3 2 9 3

6 4 3 1 2

1 2 8 1 7 3

1 2 8 1 5 6

0 1 7