《听听，秋的声音》课文优秀教案

《听听，秋的声音》课文优秀教案（通用11篇）

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的《听听，秋的声音》课文优秀教案，欢迎大家分享。

　　《听听，秋的声音》课文优秀教案 篇1

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：

边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

教学难点：

创作诗歌

教学时间：

一课时

课前准备

1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2.配套的课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：

一、游戏导入，展开想象

1.游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)

二、初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

5.加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗?

3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

1.指名诵读最后一节。

2.交流：从这一节感受到了什么?

3.带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2. 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

七、作业

自编一首诗。

　　《听听，秋的声音》课文优秀教案 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音。

教学过程：

一、录音激趣，谈话导入。

同学们，现在已经是秋天了。对秋天你有什么了解?老师也搜集了一些有关秋天的景、物，我们一起看看。怎么样?

秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。比较：与“听，秋的声音”有什么不一样?

(让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。)

二、初读诗文

1、那秋的声音是怎么样的呢?请大家轻轻打开语文书46页，自学课文，老师给你一点提示：

自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。

作者听到了哪些秋的声音?请用“ ”画出来。

2、学生自学。

3、检查

a.词：根据学习情况提示。

b.指名读诗，检查读通情况。

c.找最喜欢的声音

“听听，我们听到了秋的声音。”作者听到了哪些秋的声音?板书。

(检查学生自学情况要据学定教，真正引导学生需要引导的。)

三、品读想象，体会交流

在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么?同桌互说。

你喜欢哪种声音?为什么?

1、品读第一节

为什么喜欢?你好像看到什么了?黄叶会怎么道别?当当树叶抖抖手臂。分男女读。

这么美妙的声音背下来了吗?指名，齐背。

(多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。)

2、品读第二节

我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。

3、品读第三节大雁句。

这句中有没有不懂的?大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢?(指名说)

妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢?

留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。

(读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。)

4、秋风句。

为什么喜欢?丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢?读出你的感受。

四、仿写诗歌，升华理解

1、读第一二三小节。

听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰;高梁在向我点头;果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑;还有呢，黄叶正在与大树告别;蟋蟀正在说，再见了阳台;大雁正在叮咛小蚂蚁，别冻着注意保暖……多么美妙多么温暖的秋的声音啊!一起来读读第一二三小节。(配乐)

2、引 ……此处隐藏6436个字……>

师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天吗？出示

填空：（）的秋天

师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？

师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）

师：出示课件:听朗读录音

活动2【导入】听听，秋的声音

二：初读课文、整体感知

1 .检查预习作业

师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？

生：汇报。

师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。

三：品读想像、体会交流

1.出示自学小提示：

（1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。

（2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。

（3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。

（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？

师：请同学们以小组为单位学习汇报。

2. 汇报自学情况

（1）。生汇报。

（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。

A：第一节

师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？

师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？

生:汇报

B：第二节

师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？

生：读

师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？

C：第三节

师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。

师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？

师：大雁会撒下什么叮嘱呢？

D：学习4、5、6节

师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？

板书：叶子里小花上

万物中

汗水里谷粒里

师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。

师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？

生：齐读课文。

活动3【导入】听听，秋的声音

四：仿写诗歌、积淀语言

师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？

师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。

生;展示自己写的诗歌。

五：作业超市

1.给自己写的诗配上画。

2.收集有关秋的诗歌。

3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。

附：板书设计;

黄叶刷刷

蟋蟀嚁嚁

感悟的声音 音乐厅美妙声音

大雁叮嘱

秋风歌吟

听听秋天的声音

叶子里小花上

无声的声音 万物中来去匆匆

汗水里谷粒里

　　《听听，秋的声音》课文优秀教案 篇11

【教学目标】

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

【过程与方法】

1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。

【情感、态度与价值观】

通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。

【教学的重点】

1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】

体会诗歌中浓浓的秋情。

【课前准备】

教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

【教学过程】

一、谈话导入

1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。

(课件播出几种声音，生猜)

2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。(指名说)

3、课件播放画面。

4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)

5、指名读课题，问:你为什么要这样读?

二、初读课文，帮助正音

1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)

2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

3、师检查生的识字情况：

⑴自由练习;

⑵小老师教读;

⑶指名读;

⑷会读的站起来读。

4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

三、再读课文，了解大意

1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音?(板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)

2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)

4、听了他的朗读，你仿佛看到什么?

5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受?

6、把三节美美地读一读。

7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)

8、秋的声音，在……(引生读第5节)

9、仿诗歌，自编诗歌。

10、导读第6节，你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。