小学语文习作教案设计
教学目标:
1、读懂例文《妈妈又回到了身边》,将文中修改符号与旁边的批语相结合,了解例文的缺陷所在,初步悟出写人的方法。
2、阅读“习作要点讨论”知道这是采访一位同学后写下的一篇文章,明确老师再批改中提出的修改意见,便是本次习作训练的重点。
3、弄清作业要求,根据老师的'意见有针对性的对例文进行修改。
教学重难点:
根据批语中提出的修改意见运用正确的修改符号,有针对性的修改。
将原文修改得具体、贴切,初步悟出写人的方法。
教学过程:
一、出示挂图,指导观察。
1、图上画的是谁和谁?
2、她们在干什么?哪些情节可以补充出来?
二、领悟写人的方法。
1、根据例文的内容,你们遇到过类似的情况吗?
指名说。
2、你们还遇到过妈妈或他人关心自己生活学习的事吗?
指名说。
三、小结写人方法。
刚才同学们发言很好,我们能得出一个结论,写人最主要的事通过具体事例来写,表现人物的特点或品质等,写具体事例时要注意写人物,还可以写人物的外貌。
四、细读原文,批语,名确修改要求。
1、针对写人要求,细读原文。
2、交流读稿收获,归纳原文缺陷。
让学生结合“批语”将原文读一读。
⑴事例不具体,太笼统。
⑵个别语句不够贴切。
3、再读“批语”,明确具体修改要求。
⑴抓住人物外在特点,适当写一写外貌。
⑵通过具体事例,表现人物内在特点。
⑶结尾要含蓄些,议论要恰如其分。
五、对照要求自改。
针对原文的缺陷和批语中的意见,学生自行修改。教师应有重点地加以指导。
六、交流修改情况。
1、指名读修改后的作文。
2、教师及时评点。
⑴注重修改的正确与具体。
⑵及时鼓励与表扬。
七、再做修改。
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